Trigone-Cirel est reconnue depuis 1988 comme équipe d'accueil (EA 1038). Issu du grec (treis gônia), le terme Trigone est pris ici dans son emploi adjectival, signifiant la possession de trois angles. Ainsi, par la symbolique du terme, nous voulons signifier tout autant une pluralité d’approches complémentaires au sein de l’équipe qu’un type d’épistémologie qui nous caractérise dans le champ de la recherche en formation des adultes qui relient fortement enjeux scientifiques et enjeux sociaux.

Dans sa dernière assemblée plénière, Trigone-Cirel a confirmé son ancrage scientifique et son choix stratégique de considérer la formation des adultes comme champ principal des recherches de ses membres. Il s’agit de l’analyse et de la compréhension des dynamiques de transformations, de continuités et de ruptures…à l’œuvre dans le champ de la formation des adultes. Ces dynamiques concernent tout autant les modes de conception, d’organisation et de pilotage des dispositifs de formation que les modes d’accès aux savoirs et aux compétences. Elles concernent également les modes d’interventions, d’engagement et de coopération des différents acteurs que les modes de régulations qui régissent leurs domaines et logiques d'actions. Dans ce cadre, la formation des adultes est approchée dans ses différentes caractérisations professionnelle ou professionnalisante, de requalification, d’insertion sociale et ou professionnelle, qu'elle ait lieu dans des institutions qui lui sont consacrées, au cœur des situations de travail qui l'intègrent ou dans des situations d’apprentissage informels. Les publics concernés par nos recherches sont des adultes engagés dans des dispositifs de formation (en présentiel ou à distance), des professionnels ayant la responsabilité de leurs ingénieries (conception, pilotage, évaluation), ou chargés de leur insertion, de leur accompagnement et/ou de leur orientation.

Dans cette perspective, la formation des adultes est pensée dans une vision globalisante et critique. Elle vise à penser de façon articulée des questions de recherche souvent cloisonnées, pour ne pas dire émiettées. De ce fait, la pluralité et la complexité de nos objets de recherche appelle un positionnement interdisciplinaire assumé et la mobilisation de méthodologie tout autant qualitative que quantitative.

Au regard de l'ensemble des considérations ci-dessus, l’équipe Trigone situe ses travaux de recherches dans une triple optique dont les termes sont complémentaires et interactifs :

• Les cadre sociopolitiques : politique de formation, acteur décideurs, Etat, région, institutions. Cette dimension est à prendre à des échelles décisionnelles et organisationnelles, macro (politique institutionnelle), méso (dispositifs) et micro (activités individuelles et/ou collectives).
• Les pratiques et les activités pédagogiques et didactiques ainsi que les situations d’apprentissage. Nous sommes en présence de sujets apprenants, pris individuellement et/ou collectivement au cœur des pratiques et des situations d’apprentissages dans lesquelles ils agissent et/ou se trouvent agis. Il est tout autant question des formes d’engagement dans les apprentissages, des différents modes d’accès au (x) savoir (s), des usages que font les apprenants des dispositifs de formation et des effets que ceux-ci génèrent.
• Les modes et fondements de l’intervention et de professionnalisation des acteurs de la formation. Nous nous situons ici du point de vue des modes d’interventions et des professionnels de l’action sur autrui et des processus de transmission. Il s’agit des acteurs professionnels, de leurs modes de professionnalisation ; des modes et fondements (en termes de valeurs, d’éthique et de morale) de leurs interventions.